怎样把握教师介入幼儿游戏的时机

以下情形中教师不适宜介入儿童游戏的是。
　　参考答案：B教师可以在仔细观察的基础上，选择适宜的时机介入游戏。这种时机的选择要看儿童是否需要，成人是否希望幼儿在游戏中表现出什么行为。一般来说，有以下情况时需要介入：一是当幼儿游戏出现困难时；二是当游戏秩序受到威胁时；三是当儿童对游戏失去兴趣或准备放弃时。

自主游戏活动教师怎样判断孩子的言行
　　老师在游戏活动中角色和作用是：游戏环境的创设者：满足幼儿游戏需要，体现选择的自由度，创设一种可选的环境；游戏开展的支持者：主要指老师介入游戏的时机，出发点是幼儿自己游戏的内在需要，而不是教师处于教育的意图，即幼儿需要的时候介入，老师的介入使他们更好的实现其游戏的愿。

幼儿游戏中的支持与指导
　　5.关注游戏的发展进程。二、游戏的介入时机1.当幼儿游戏出现困难时介入；2.当必要的游戏秩序受到威胁时介入；3.当儿童对游戏失去兴趣或准。最大限度地支持和圆锋启满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。幼儿园游戏与家庭游戏的最大区别在于教师的作用，从。

组织和指导幼表演游戏的要点有哪
　　创设温馨游戏环境，提供适宜材料，萌发进入游戏的愿望。三把握有效时机介入，关注幼儿活动，促进游戏开展。四根据小班幼儿年龄特点，采取多样评价，促进游戏水平的提高。组织指导应注意：1、教师讲1—2遍故事后，帮助幼儿分析作品中人物形象的特征。2、让幼儿自己讨论如何用动作。

在日常教学实践中我遇到的最大的问题是不知道教师该何时介入幼儿去
　　教师首先要学会观察，发展孩子在游戏或活动中出现的问题。当孩子遇到困难时，要针对性观察，分析孩子出现问题的原因。只有在孩子的确因为无法解决问题并有放弃意图时，才是最佳介入时机

如何组织幼儿开展角色游戏
　　就可丰富幼儿角色游戏的内容和情节；教师参与到年龄小、能力弱、胆子小幼儿的角色游戏中，能帮助这些幼儿增强角色意识，他们在游戏中更能获得成功的体验和游戏的乐趣。这里要说明的是，教师的介入和指导应把握好时机和分寸，以不干扰幼儿游戏为前提。四、及时调整游戏角色由于。

浅谈区角活动中教师的有效介入与指导如何有效
　　尊重幼儿的自主性和主体性。科学投放材料：材料的投放要体现科学性、实用性，并结合本地的地域特点，以便幼儿选择和操作。观察与分析：教师需要仔细观察幼儿的游戏行为，分析他们的需求和兴趣，以此为基础进行适时的介入和指导。把握介入时机：教师应在幼儿遇到困难或挑战时。

大班当幼儿脱离自己的角色岗位时教师应该如何介入
　　当幼儿脱离自己的角色岗位时，教师可以通过观察幼儿的游戏，发现幼儿在游戏中开始表现出无所事事的状态了，这是教师介入幼儿游戏的一个时机。针对小班幼儿的好模仿别人行为的特点，教师以平行游戏的方法进行介入，主要的作用就是行为的提示和示范，与幼儿进行相同的游戏，吸引幼儿。

如何组织幼儿开展角色游戏
　　就可丰富幼儿角色游戏的内容和情节；教师参与到年龄小、能力弱、胆子小幼儿的角色游戏中，能帮助这些幼儿增强角色意识，他们在游戏中更能获得成功的体验和游戏的乐趣。这里要说明的是，教师的介入和指导应把握好时机和分寸，以不干扰幼儿游戏为前提。四、及时调整游戏角色由于。

玩区域游戏对幼儿的要求和教师的指导有哪些
　　本文将着重探讨幼儿园区域活动中教师有效指导的策略。一、关注学习过程，把握介入指导的最佳时机幼儿园区域活动是幼儿的一种自主活动。孩子们饶有兴趣地用磁铁进行各种探索，兴奋地交流着自己的发现和观点。幼儿获得感性经验后，教师又考虑在投放的材料中如何设置一些问题。